CURSO INGLÉS ELEMENTARY PART 3
PRESENTACIÓN
Este curso es la tercera parte del Curso de Inglés General nivel Elementary (A1) de la formación programada por Smurfit Kappa España. Combina el uso de los materiales del Speakout Elementary con materiales de creación propia y multimedia.
OBJETIVOS.
Comprensión de textos orales.
- Identificar el tema general de una conversación de contenido previsible producida en contextos claros.
- Identificar los elementos contextuales, como el tipo de interlocutor, la situación comunicativa y las personas que intervienen.
- Comprender conversaciones muy breves sobre asuntos cotidianos o personales (saludos, despedidas, agradecimientos y disculpas), así como instrucciones sencillas.
- Comprender la información más relevante durante gestiones básicas (hacer compras, ofrecer ayuda, realizar el check-in en un aeropuerto).
- Entender lo más relevante de anuncios y mensajes breves.
Producción de textos orales
- Producir textos orales breves, sobre temas de la vida cotidiana, con una pronunciación inteligible para un interlocutor bien predispuesto, aunque resulten evidentes el acento extranjero y las pausas, al tiempo que utiliza de manera efectiva un repertorio limitado de expresiones y palabras de uso muy frecuente, estructuras gramaticales sencillas y adecua el texto a la intención comunicativa y a la situación de comunicación. Mediante este criterio se pretende valorar si los alumnos son capaces de:
- Hacer uso de fórmulas habituales de cortesía.
- Pedir y dar información personal.
- Describir de forma sencilla personas, lugares, actividades e intereses.
- Ofrecer y pedir ayuda.
- Mantener conversaciones telefónicas sencillas.
- Realizar sugerencias.
- Ofrecer disculpas y aceptarlas.
- Hablar de experiencias pasadas de forma sencilla.
- Comprensión de textos escritos.
- Comprender notas, mensajes personales cortos y anuncios públicos.
- Comprender y extraer tanto información global como específica de textos muy breves con un vocabulario frecuente.
- Comprender pautas sencillas para rellenar impresos.
- Comprender información, instrucciones e indicaciones básicas, breves y frecuentes en lugares públicos y medios de transporte.
Producción de textos escritos.
- Escribir textos breves y sencillos, relacionados con asuntos cotidianos y necesidades básicas, empleando léxico sencillo y de uso muy frecuente y estructuras gramaticales básicas, y adecuando el texto a la intención comunicativa y a la situación comunicativa.
- Escribir datos personales en formularios o fichas personales.
- Rellenar cuestionarios con información personal, hábitos, gustos y aficiones. •
- Escribir notas breves y sencillas para informar, contactar, invitar, agradecer y pedir disculpas.
- Escribir notas y mensajes, para solicitar un servicio, solicitar y dar información.
- Escribir cartas o correos electrónicos sencillos para hablar de sí mismo y de situaciones cotidianas, hablando de lugares, rutinas, experiencias personales, personas y hechos mediante descripciones básicas.
Objetivos relacionados con la competencia intercultural.
- Cultivar la interculturalidad y fomentar la comprensión de diferentes nacionalidades, creencias, culturas, etc., para evitar posibles problemas surgidos por prejuicios y estereotipos, usando un enfoque comunicativo que promueva el interés por conocer y entender la otra lengua y cultura.
CONTENIDOS.
1. Transport.
1.1 Citybikes.
Grammar: can/can't, have to/don't have to. | Pronunciation: word stress; weak sound /a/. | Reading: read an article about Mexico City's EcoBici; no more wheels. | Vocabulary: adjectives. | Listening: the balancing scooter. | Speaking: talk about transport in different cities.
1.2 Free ride.
Grammar: articles: a/an, the, no article. | Pronunciation: weak forms: a, an, the. | Reading: read about transport in different places; commuting. | Vocabulary: transport collocations. | Listening: listen to a man talk about travelling for free. | Speaking: talk about types of transport.
1.3 Sorry I'm late.
Function: apologising; tell a long story. | Pronunciation: intonation in apologies | Reading: read excuses for being late. | Vocabulary: excuses. | Listening: listen to a woman talk about her problems getting to work. | Writing: write a story using linkers. | Speaking: apologise for being late.
1.4 Airport.
Airport: watch an extract from a documentary about a day at Heathrow airport. | Writing: write a website entry about problems when flying. | Speaking: deal with problems when flying.
2. Plans.
2.1 Life's a lottery.
Grammar: be going to; would like to. | Pronunciation: weak forms: going to, would. | Reading: a lottery winner. | Vocabulary: plans. | Listening: listen to a radio interview with lottery winners. | Speaking: talk about your future plans/wishes.
2.2 Survive.
Grammar: will, might (not), won't. | Pronunciation: contractions. | Reading: nature’s dangers. | Vocabulary: phrases with get. | Listening: survival. | Writing: too, also, as well. | Speaking: make predictions about situations.
2.3 Let's do something
Function: making suggestions; respond to suggestions. | Pronunciation: intonation: sounding positive. | Vocabulary: art and culture. | Speaking: make and respond to suggestions for a day out.
2.4 Wild Weather
Wild Weather: watch an extract from a documentary about the wettest place in Europe. | speaking: describe unusual weather.
3. Health.
3.1 I don't feel well
Grammar: should/shouldn’t. | Pronunciation: sentence stress; weak form: should. | Reading:
walking; the perfect sport? | Vocabulary: the body; health. | Listening: listen to a radio programme about colds and flu. |Speaking: talk about what to do when you don't feel well.
3.2 One thing at a time
Grammar: adverbs. | Pronunciation: sentence stress: adverbs. | Vocabulary: communication. | Listening: time management. | Speaking: talk about ways of reducing stress. | Writing: adverbs in history.
3.3 Help!
Function: offering to help; thank someone | Pronunciation: intonation in offers. | Vocabulary: verbs of movement. | Listening: listen to situations where people offer to help. | Speaking: offer to help someone.
3.4 Fat or Sugar?
Horizon: Sugar Versus Fat: watch an extract from a documentary about fat and sugar. | Speaking: talk about diets.
4. Experiences.
4.1 Great experiences.
Grammar: present perfect and past simple. | Pronunciation: sentence stress: present perfect. | Reading: read about a dangerous job; a travel blog. | Vocabulary: experiences. | Listening: listen to people talking about their experiences. | Speaking: ask and answer questions about life experiences. | Writing: linkers review.
4.2 Afraid of nothing
Grammar: present perfect. | Pronunciation: sentence stress. irregular past participles. | Vocabulary: prepositions. | Listening: fear or fun? | Speaking: describe how you feel about different situations.
4.3 Hello, I've got a problem page
Function: telephoning; say telephone numbers. | Vocabulary: telephoning expressions. | Listening: listen to phone conversations. | Speaking: make telephone calls and say telephone numbers.
4.4 Shark Therapy
Shark Therapy: watch an extract from a documentary about sharks. | Speaking: talk about an exciting or frightening experience.
PROFESORADO
El curso será impartido por Ainhoa Monasterio Del Amo, profesora experta en inglés para empresas, cuyo currículo es accesible aquí. . También puede acceder a más información en ‘Quién soy’.
METODOLOGÍA.
El curso combinará el uso de una plataforma de aprendizaje online y dos horas semanales de clase por videoconferencia con la tutora, las cuales estarán dedicadas a la producción del lenguaje o 'speaking' y a la práctica de los conocimientos adquiridos.
El aula invertida es una modalidad de aprendizaje semipresencial o mixto cuyo objetivo es aplicar una pedagogía inversa que posicione a los estudiantes en un lugar más activo en relación a su proceso de aprendizaje.
Mediante el uso y apoyo de las nuevas tecnologías, los alumnos estudiarán y prepararán los contenidos teóricos fuera del aula virtual (videoconferencia) y realizarán también de este modo aquellas tareas en las que no se precise la presencia del profesor (ejercicios de gramática, de escritura y lectura, etc.) .
Se invertirá así el tiempo lectivo en interactuar y realizar actividades más participativas con la tutora como guía.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El proceso de evaluación del alumnado incluir dos tipos de actuaciones: la evaluación continua, a través del trabajo autónomo de los alumnos y la entrega de ejercicios de writing y ‘homework’, así como de una evaluación oral a lo largo del curso a través de las videoconferencias, y la evaluación final que alorará los resultados obtenidos por el alumnado al término del programa formativo.
La evaluación del aprendizaje se realizará tomando como referencia las cuatro destrezas lingüísticas establecidas en los objetivos, contenidos de esta guía.
Para obtener la evaluación positiva final será necesario obtener el aprobado en cada una de las destrezas con un mínimo de 5/10.
Con el objetivo de valorar el progreso de los alumnos, se realiza un seguimiento progresivo y diario de las tareas individuales. Para la evaluación continua se pueden emplear quizzes o progress tests tras cada unidad o sesión; actividades propuestas por el material del curso; tareas de expresión oral y escrita periódicamente.
El objetivo general de la prueba final del curso es evaluar la competencia lingüística de los candidatos en el nivel A1 según la denominación del Marco Común de Referencia Europeo.
Este curso está destinado a los estudiantes de la empresa Smurfit Kappa España de nivel elementary.