Curso Pre-Intermediate English Part 4
PRESENTACIÓN
Este curso es la cuarta parte del Curso de Inglés General nivel Pre-Intermediate (A2) de los cursos programados por la empresa Smurfit Kappa España. Combina el uso de los materiales del Speakout Pre-Intermediate con materiales de creación propia y multimedia.
OBJETIVOS.
- Consolidar los conocimientos del alumnado de algunas de las áreas del nivel A1 y A2 de la lengua inglesa ya estudiados en cursos anteriores y a su vez introducir nociones nuevas del nivel A2 del idioma, proporcionando las estrategias y desarrollo de las destrezas lingüísticas para comunicarse a un nivel elemental.
- Introducir y desarrollar habilidades del lenguaje para comunicarse de forma eficaz en transacciones y gestiones sencillas, articuladas con claridad, en lenguaje estándar y a velocidad lenta o normal, siempre que se pueda pedir confirmación. Desarrollar textos orales y escritos apropiados en situaciones de comunicación cotidianas o simuladas y en conexión con el mundo actual.
- Utilizar el lenguaje de manera creativa potenciando los recursos verbales y no verbales de modo que se superen las deficiencias de comunicación que pudieran darse.
- Comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales, los detalles más relevantes y las opiniones y actitudes explícitas del autor en textos escritos breves, claros y bien organizados, en lengua estándar, en un registro formal o neutro, y con vocabulario en su mayor parte frecuente y sobre asuntos cotidianos, aspectos concretos de temas generales, de carácter habitual o de interés personal.
- Producir y coproducir, independientemente del soporte, textos escritos breves, de estructura sencilla en un registro formal o neutro, sobre asuntos cotidianos, de carácter habitual o de interés personal, utilizando adecuadamente los recursos de cohesión y las convenciones ortográficas y de puntuación fundamentales. Estos textos se referirán principalmente al ámbito personal y público.
- Cultivar la interculturalidad y fomentar la comprensión de diferentes nacionalidades,creencias, culturas, etc., para evitar posibles problemas surgidos por prejuicios y estereotipos, usando un enfoque comunicativo que promueva el interés por conocer y entender la otra lengua y cultura.
- Contribuir al desarrollo progresivo de procesos de aprendizaje autónomo.
- Mejorar la gramática, vocabulario y habilidades de comunicación.
- Mejorar la pronunciación del alumnado.
CONTENIDOS.
Nature.
1.1. Green Living.
Grammar: comparatives and superlatives. | Vocabulary: nature and green issues. | Pronunciation: stressed syllables. | Listening: a radio programme about green issues. | Writing: giving your views on the environment and similar sounding words. | Reading: making the world a greener place. | Speaking: talk about green issues.
1.2. Into the wild.
Grammar: articles.| Vocabulary: the outdoors. | Pronunciation: word stress - weak sounds. | Listening: Life in the outdoors.| Writing: comparing country life with city life. | Reading: an article about an experience in the wild. | Speaking: give your views regarding life in the city and in the countryside.
1.3. It could be because...
Function: making guesses and giving yourself time to think. | Vocabulary: animals. | Pronunciation: silent letters. | Listening: people discussing quiz questions.| Speaking: talk about animals.
1.4. The Northern Lights.
Watch an extract of a BBC documentary. | Writing: write a travel blog. | Speaking: talk about amazing places.
Society.
2.1. Top cities.
Grammar: uses of like. | Vocabulary: describing a city. | Pronunciation: sentence stress. | Listening: a conversation about different cities. | Writing: using formal expressions to write an email. | Reading: Where is the city of love? and The best cities for young people. | Speaking: discuss qualities of different places.
2.2. Crime and punishment.
Grammar: present and past passive. | Vocabulary: crime and punishment. | Pronunciation: weak forms was/were. | Listening: what annoys you about modern life? | Writing: using formal expressions to write an email. | Reading: Where is the city of love? and The best cities for young people. | Speaking: talk about different punishments to fit a crime.
2.3. There’s a problem.
Function: complaining and sounding firm but polite. | Vocabulary: problems. | Pronunciation: sentence stress. | Listening: people complaining. | Speaking: talk about problems in a school.
2.4. Mary’s meals.
Watch an extract of a BBC documentary about an internet sensation. | Writing: write about an important issue. | Speaking: talk about an important issue.
Technology.
3.1. Keeping in touch.
Grammar: present perfect. | Vocabulary: communication. | Pronunciation: sentence stress. | Listening: people talking about how to keep in touch. | Writing: using pronouns. | Reading: María Amelia López and her blog. | Speaking: talk about things you have done or would like to do.
3.2. Make a difference.
Grammar: real conditionals + when. | Vocabulary: feelings. | Pronunciation: weak forms: will. | Listening: a new computer game changing the way we live?. | Reading: an article about social media. | Speaking: talk about future consequences.
3.3. I totally disagree.
Function: giving opinions, requests and promises and disagree politely | Vocabulary: internet terms. | Pronunciation: polite intonation. | Listening: a discussion about the internet. | Writing: using pronouns. | Reading: wasting time. | Speaking: give your opinion.
3.4. Is TV bad for kids?
Watch an extract of a BBC documentary about giving up television. | Writing: write a web comment about technology. | Speaking: talk about technology you couldn’t live without.
Fame.
4.1. Caught on film.
Grammar: reported speech. | Vocabulary: film. | Pronunciation: contrastive stress. | Listening: famous film lines. | Reading: writing a blockbuster. | Speaking: talk about your favorite film.
4.2. A lucky break.
Grammar: hypothetical conditionals: present and future. | Vocabulary: suffixes. | Pronunciation: polite intonation. | Listening: fame. | Writing: paragraphs. | Reading: internet fame and The biggest music video ever. | Speaking: talk about being famous.
4.3. What can I do for you?
Function: requests and offers / asking for more time | Vocabulary: collocations. | Pronunciation: word stress. | Listening: people making requests. | Writing: using formal expressions to write an email. | Reading: concierges. | Speaking: making requests and offers.
4.4. Billion dollar Man.
Watch an extract of a BBC documentary about Lewis Hamilton. | Writing: write about your childhood ambitions. | Speaking: talk about your ambitions.
PROFESORADO.
El curso será impartido por Ainhoa Monasterio Del Amo, profesora experta en inglés para empresas, cuyo currículo es accesible aquí. . También puede acceder a más información en ‘Quién soy’.
METODOLOGÍA.
El curso combinará el uso de una plataforma de aprendizaje online y dos horas semanales de clase por videoconferencia con la tutora, las cuales estarán dedicadas a la producción del lenguaje o 'speaking' y a la práctica de los conocimientos adquiridos.
El aula invertida es una modalidad de aprendizaje semipresencial o mixto cuyo objetivo es aplicar una pedagogía inversa que posicione a los estudiantes en un lugar más activo en relación a su proceso de aprendizaje.
Mediante el uso y apoyo de las nuevas tecnologías, los alumnos estudiarán y prepararán los contenidos teóricos fuera del aula virtual (videoconferencia) y realizarán también de este modo aquellas tareas en las que no se precise la presencia del profesor (ejercicios de gramática, de escritura y lectura, etc.) .
Se invertirá así el tiempo lectivo en interactuar y realizar actividades más participativas con la tutora como guía.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El proceso de evaluación del alumnado incluirá dos tipos de actuaciones: la evaluación continua, a través del trabajo autónomo de los alumnos y la entrega de ejercicios de writing y ‘homework’, así como de una evaluación oral a lo largo del curso a través de las videoconferencias, y la evaluación final que valorará los resultados obtenidos por el alumnado al término del programa formativo
La evaluación del aprendizaje se realizará tomando como referencia las cuatro destrezas lingüísticas establecidas en los objetivos, contenidos de esta guía.
Para obtener la evaluación positiva final será necesario obtener el aprobado en cada una de las destrezas con un mínimo de 5/10.
Con el objetivo de valorar el progreso de los alumnos, se realiza un seguimiento progresivo y diario de las tareas individuales. Para la evaluación continua se pueden emplear quizzes o progress tests tras cada unidad o sesión; actividades propuestas por el material del curso; tareas de expresión oral y escrita periódicamente.
El objetivo general de la prueba final del curso es evaluar la competencia lingüística de los candidatos en el nivel A2 según la denominación del Marco Común de Referencia Europeo.
Este curso está destinado a los estudiantes de la empresa Smurfit Kappa España de nivel A2.